Ja, mensen met autisme kunnen en spelen instrumenten in bands en ensembles!
Muziek is een gebied van bijzonder belang voor veel mensen met autisme, en muziektherapie is een populaire interventie voor kinderen en volwassenen met autisme. Vreemd genoeg hebben maar heel weinig muziekleraren enige training of ervaring in het werken met mensen in het autismespectrum. Als gevolg hiervan, terwijl kinderen met autisme worden aangemoedigd om te communiceren met muziek, kan het moeilijk zijn om een instructeur te vinden die bereid en in staat is om ze te leren spelen of zingen.
Het kan nog moeilijker zijn om een instructeur te vinden voor een tiener of volwassene met autisme.
De voordelen van muzikale instructie zijn natuurlijk vele. Niet alleen bouwt muzikale instructie cognitieve en fysieke vaardigheden op , het is ook een geweldige bron van persoonlijk plezier. Voeg daarbij het feit dat zingen of spelen in een muzikaal ensemble sociale en communicatieve vaardigheden , zelfvertrouwen, vriendschappen en het respect van zichzelf en anderen kan opbouwen, en het is duidelijk dat muzikale instructie de moeite van het nastreven waard is.
Mijn zoon Tom is al vele jaren bezig met klarinet- en fagotlessen en nam vier jaar piano. Al zijn instructeurs hebben in dezelfde boot gezeten: niemand heeft ooit met een persoon in het autismespectrum gewerkt. Na verloop van tijd, met geduld aan ieders kant en creativiteit van zijn instructeurs, ging Tom van het vullen van speelgoed naar de bel van de klarinet en speelde hij "Hot Cross Buns" op de piano om deel te nemen aan de geavanceerde jazzband, symfonieband en zomerbandkamp.
Tips voor het lesgeven aan mensen met autisme
Hoe zijn de leraren van Tom erin geslaagd? Zoals alle goede leraren, gebruikten ze een combinatie van verschillende leermiddelen, veel geduld, een gevoel voor humor en een grote mate van flexibiliteit. Bovendien waren deze technieken bijzonder effectief:
- Een combinatie van multisensorische onderwijstechnieken lijkt goed te werken. Tikken op ritmes, klappende ritmes, visuele hulpmiddelen gebruiken om nootwaarden te leren, zelfs bewegen door de kamer om kwart, halve en acht noten te "dansen", kan helpen.
- Omdat kinderen met autisme vaak een perfecte toon hebben, is het de moeite waard om te kijken of uw kind ook die ongewone mogelijkheid heeft om een noot te noemen zonder een auditief referentiepunt. Veel kinderen met autisme kunnen ook op het gehoor spelen. De leraren van Tom bouwden voort op zijn vermogen om op gehoor te spelen, waarbij hij muzikale frases herhaalde zonder zich zorgen te maken over welke noot hij aan het spelen was.
- Het associëren van nootnamen met geluiden kan een betere eerste stap zijn dan het associëren van nootnamen met symbolen op de pagina. Zodra de leerling de aantekeningen en hun namen kent, kunnen ze vlotter naar de notatie lezen.
- Visuele hulpmiddelen zoals flashcards kunnen veel helpen bij het lesgeven.
- Het kiezen van stukken op basis van bestaande interesse is een geweldige manier om te gaan. Onze zoon houdt van alles wat hij al heeft gehoord in de film Fantasia , of zelfs in de kinder-tekenfilmserie "Little Einsteins."
- Sommige mensen met autisme hebben "synesthesie", een mogelijkheid om muzieknoten te associëren met kleuren, vormen, enz. Het kan de moeite waard zijn om uw student te vragen welke kleuren of vormen hij in zijn verbeelding ziet wanneer hij bepaalde noten hoort. Onze zoon ziet noten als de kleuren in het regenboogspectrum (ROY G BIV), zodat C = rood, D = oranje, enz.
- Het is belangrijk dat leraren weten dat kinderen met autisme, zelfs mensen met weinig of geen woorden , veel talent en weinig of geen plankenkoorts hebben. Docenten zouden serieus moeten overwegen autistische studenten voor te bereiden op recitals - hoewel het belangrijk is om niet alleen de muziek te oefenen, maar ook het proces van het lezen van het programma, op het podium komen, een stuk spelen en vervolgens het podium op de juiste manier verlaten.
Een persoon voorbereiden met autisme voor een ensemblesconcert
Als je hoopt je kind met autisme in een ensemble van welke aard dan ook te betrekken, is de voorbereiding erg belangrijk. Op ensembles gebaseerde muziek maken is voorspelbaar en repetitief , waardoor het een goede manier is voor mensen met autisme om met andere mensen te werken zonder de stress van nieuwe interacties. Aan de andere kant vereist het wel muzikale competentie en het vermogen om stil te blijven wanneer anderen zingen of spelen. Daarnaast zijn schoolbands en orkesten groot en luid en zijn podiumverlichting helder; al deze sensorische problemen kunnen zorgen baren.
Hier zijn een paar tips voor het voorbereiden van een autistische muzikant op een groepspresentatie:
- Mensen met autisme hebben het misschien moeilijk om de gesproken richting te volgen ("OK, laten we naar pagina 54 gaan en beginnen bij meting 6"). Een bandleider, helper, ondersteuningspersoon of vriend kan naast de leerling zitten om hem te helpen de juiste plek op de pagina te vinden. Afhankelijk van de behoeften van de autistische persoon, kan die assistent of buddy mogelijk ook helpen bij het vinden van de juiste stoel en het verplaatsen van een podium.
- Zorg ervoor dat je student begrijpt wanneer en hoe lang rust tussen zinnen. Als het nuttig is, plak de band dan op en laat de cursist zijn / haar rol oefenen met de tape.
- Oefen de hele ervaring van op het toneel komen, spelen en het podium verlaten. Als het nodig is om muziekstands of andere apparatuur te verplaatsen, zorg er dan voor dat ervaring onderdeel is van de praktijk. Als felle lichten aanstaan, neem dan de lichten op als onderdeel van de oefenervaring.
- Houd rekening met de plaatsing van het autistische kind in de band. Sommige mensen met autisme zijn gevoelig voor geluid en het plaatsen van een kind met autisme naast de pauken kan een slechte keuze zijn!
- Iedereen heeft oefening nodig, maar mensen met autisme moeten ook extra instructies krijgen als dat nodig is, zodat muziek nauwkeurig wordt geleerd. Het kan moeilijk zijn voor een persoon met autisme om ongelezen muzikale informatie af te leren.
Hoewel het mogelijk is dat autisme muzikale vaardigheden in de weg zal staan, is het even waarschijnlijk dat autisme de muzikale vaardigheid zal verbeteren. De problemen waarmee een persoon met autisme wordt geconfronteerd, hebben meestal geen betrekking op de productie van muziek, maar op het vermogen om notaties te lezen en te begrijpen en om de sensorische problemen in verband met ensemblespel te beheren. Mensen met autisme kunnen ook wat meer tijd nodig hebben om de basis te leren - notatie, dynamiek, notatiewaarde, enz. Vaak zijn de beloningen echter het geduld, het harde werken en de toewijding van de instructeur waard.